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    《童妈升学指南》:家长怒退家长群,却退不出择校焦虑!这所老牌双语学校,用极致个性化教育破解!

    媒体报导

    2021 年 05 月 11 日

    10 : 00

    • 2020年11月,江苏家长愤然退出家长群的小视频火爆网络。视频中家长哭诉:我上班都累成了这样,下班还要被你们老师要求批改孩子作业?那要你们老师来干嘛?改了作业还要违心地说,老师你辛苦了。作业是我们家长改的,你辛苦什么?——这个“矛盾点”在当时激起一阵热浪,几乎说到了广大家长的心坎里。


      又到一年择校季,看教学环境,看升学成绩,如果有一所学校,老师可以在学校把作业全搞定,还能针对孩子成绩,量身定制学习计划,真正实现个性化分层教学,是不是很心动?下面就随童妈一起去探校吧。


      在风和日丽的4月春日,童妈来到上海耀华临港校区,这是一所小学、初中、高中十二年一贯制的学校,坐落在临港大学城,对面是交大中英国际低碳学院。


      耀华1998年进入上海,2015年在浦东临港新城开办了上海耀华临港校区,历史不算长,但根基极为深厚——其姐妹校是曾楚珩女士于1932年,怀抱着“光耀中华”的理想在香港创办的耀中国际学校。近90年来,“耀中”已培养出无数名人校友,后来,为了把优质国际化教育带给更多孩子,“耀华”随之诞生。


      在大大的图书馆里,外教老师正在给4个孩子上英文阅读课;远远的另一边,一个老师带着一个小朋友,正在进行1对1的辅导,原来是在给他开小灶,上中文课。


      学校老师告诉我:这是耀华教学中的日常,也是耀华的特色,学校会根据每个孩子的学习水平,给予孩子相应的学习支持,真正实现个性化教育。


      小班化分层教学,童妈也算是听得比较多了,没想到,在上海耀华临港校区,居然可以做到这么精细化和个性化!带着好奇,我们采访了上海耀华临港校区外籍校长暨署理教育总监——盖郎宁先生(Mr Jeroen Gakes)


      外籍校长简介
      盖郎宁先生曾在耀中耀华机构工作了17年之久,最先是2001年在上海耀中担任小学老师,而后晋升为上海耀中虹桥校区副校长。2011年,他被委任为青岛耀中的外籍校长。前年, 他返回家乡荷兰,担任特温特国际学校董事。本学年,他重返耀华,担任上海耀华临港校区外籍校长暨署理教育总监。


      关注到每个孩子的分层教学
      根据我们在学校看到的情况,我们首先提出了关于分层教学的问题(回答的小标题,为童妈概括)。
      Q: 分层教学已经成为许多双语学校的标配,耀华的分层教学有什么不一样的吗?
      A:灵活的 pull-out and push-in,最多六个老师支持同一堂课耀华的分层教学,与外面很大不同。采用灵活的 pull-out and push-in 的方式。很多学校在期初通过考试方式来划分级别,让孩子在一学期或者更长的时间里,固定在一个级别上课,这个学生一直在同一级别学习,要想跨级提升,其实并不容易。耀华的分层教学,真正做到“因材施教”,会把分层做得更细,比如学习新单词时,整个年级的孩子会一起分成英语水平不同的组,根据现在的年级人数,最多可以有六位老师来负责。(什么?六位老师?!这是什么神仙配比。这也就是把同一水平的四至五个孩子分到一组,正如我们在图书馆看到的那样)


      在不同的组中,学习材料都是根据孩子的英语水平量身定做的。英语水平比较低的组,拿到的材料比较简单,只需要看图认单词;水平比较高的组则需要用单词填空,甚至直接在句子里应用新单词。


      这样一来,那种老师只能关注到“大多数”,“靠前的孩子吃不饱、靠后的孩子听不懂”的情况,就不会出现了。当然,并不是所有的分组都是按能力水平进行的,也可以按照学习风格、兴趣爱好、团队合作需要等来进行分组。学校会关注孩子的心理状态,不会让孩子觉得自己一直处于比较弱的组,而且在学习过程中老师也会了解孩子的水平变化,随时调组,让孩子更有自信。比如课堂前半段学习“Edit”的时候,由于全班都是第一次学习这个概念,而且用贴纸就能完成练习,老师就有意在分组中进行了搭配,让程度高的孩子能帮助程度低的孩子。


      Q:如果孩子英语基础偏弱,或者从公办体制中途转学过来,学校有什么帮助吗?


      A:弄清楚学生不同的地方,针对性地提供学习支持体系


      针对英语基础偏弱的孩子,耀华有一套英语强化课,对一个学生提供半年到一年不等的强化学习支持。


      对于一些中途转学过来的孩子,我们首先要弄清楚他不懂的地方,有的是语言问题,有的是课程本身不懂,不同的学生,支持方法也不相同。


      比如,有不少初中生,日常英语听说没问题,但像科学、历史等以英语来教学的课程,那些专业术语他们以前就从未接触过,因此,我们老师会为他提前预习,重点辅导关于学科类的专业词汇,使其能尽快跟上课堂节奏。


      讲到这里,盖郎宁校长起身拿来一本《Growth Mindset Stickers》,里面每一页都颜色不一,图案不一,仔细看才发现,即使是同样图形,上面的话语也不一样。


      这是老师批改作业的一套工具,不是简单的对错,是对话式的,引发思考,和学生进行交流沟通,学生可以写下自己的话语。“夸你很聪明,不是成长性思维。对学生的评价,不只看学术期末的成绩,更关注孩子平时学习过程中付出的努力。”


      双校长、双班主任、双教师制
      在与耀华工作人员的交流中,“双”是被反复提到的一个字,双文化、双语言、双校长、双班主任、双教师制。


      Q:耀华与一般的双语学校有什么不同?


      A:中西融合的国际教育体系,比纯外籍学校,更注重中文,比一般的民办双语学校,更具国际化,真正实现了中西结合。耀华专门创设适合中国学生学习特点和需求的中西融合国际教育体系,采用双语授课、中外籍教师合作教学、双校长双班主任管理的模式。


      耀华不仅在课程上融汇东西方的教育精髓,教学老师的中外配比也是1:1的配置。小班化教学,每班25人,教学师生比1:7。每班配两位班主任老师:一位中方班主任、一位外方班主任。甚至连宿舍老师很国际化,配有近30%的来自不同国家的专职外籍宿舍老师负责学生日常管理。


      Q: 双教师合作教学,在实际教学中是如何实施的?


      A:两位教师共同设计课程、共同备课,在教学过程相互协作


      在主题课的教学中,就采用一名中国教师和一名外籍教师同堂授课的方式。两位教师共同设计课程、共同备课,在教学过程相互协作,即让教学形式丰富有趣,同时又保证学生能够完全理解课程内容,从不同文化视角培养学生的批判性思维及解决问题的能力。


      主题课的教学设计完全以学生为中心,针对不同年龄段学生的性格特点设置不同的互动。
      比如针对小学低年级的学生,两位老师会安排比较有趣的游戏穿插在教学过程中,如:站队游戏(辨别对错)、看图索迹(在图片中寻找答案)、手工制作、形体表演等。
      而针对小学高年级的学生,两位老师则会安排更具有挑战性的教学模式,包括:科学小实验、案例分析、小组辩论、经验分享等。不仅使学生能够充分体验不同文化的冲击与融合,并且能让学生深入领会及实践多角度思维的能力。


      Q:关于双文化,耀华在中文课及中国文化渗透上有什么特色吗?


      A:耀华重视学生在中英文双语言、双文化的共同提升。


      学生的中文学习将一直从小学贯穿到高中阶段,在教学过程强调中文的实际运用和沟通能力,以及对中国文化的理解。学校在小学阶段专设中国研习课,学习中国的传统文化,了解不同主题所涉及的知识和文化,在讨论中加入对各种文化现象的深入思考,学会欣赏和尊重不同的文化。到了中学阶段,孩子们还将进一步具体学习中国的历史、地理及文化等学科内容。此外,学校还配有专职教师教授书法及国画课程,让学生从小学习并掌握中国传统文化的精髓。


      全人教育 & 品格培养
      Q:用三个关键词来描述耀华的独特性。采访中,童妈让盖郎宁校长用三个词来描述耀华的独特性。他不假思索的说出了三个词。
      A:历史悠久、双文化双语言、品格教育。


      历史悠久,不庸多言,89年的国际教育历程,双文化双语言也已详细介绍。童妈的好奇地问盖郎宁校长,是什么吸引他再次回到耀中耀华?


      盖郎宁校长指着墙上的耀华校训:与科技结盟、与文艺结盟、与仁爱结盟。其中最打动我的是“与仁爱结盟”。在耀华,我们以仁爱为主导,致力培养学生的核心价值观,塑造他们成为具有全球视野、懂得关爱他人,勇于承担责任的全球公民!学校大力开展了“希望种子”慈善项目,这也是耀华品格教育的一部分。


      Q:品格教育具体怎样实施?


      A:每个月有不同的主题,通过具体的活动来达到品格教育的目的。


      在耀华,我们认为,教育的核心目标是品格的塑造。每月有不同的主题,通过具体的活动来进行相应的品格教育。


      耀华设有“希望种子计划”,老师和学生会去到海内外不同贫困地区的学校,帮助当地学生,不是直接给钱,而是真正地搬砖,建学校。每学期也会去孤儿院、福利院共建,去养老院送关怀,我在孩子们的眼里看到了“光”。


      仁爱不是靠说,讲一件事和做一件事是不一样的,我们学校的孩子,从心底热爱慈善。(童妈从与校长的交流中,感受到这位从事国际教育几十年的教育者的满足。)


      Q:全人教育,是现在大家都在宣传的,我们耀华有什么不一样吗?


      A:开设多种文艺课程,从小培养艺术气息


      耀华的全人教育不仅体现在开设各类学科课程,还体现在注重对孩子们文艺才能的培养。
      在音乐方面,除常规的音乐课程之外,从小学一年级开始,耀华的孩子们就开始学习小提琴。到了三年级,学校开设大提琴、低音提琴、尤克里里等多项弦乐课供学生选择。


      在艺术方面,学校不仅配备专业的艺术老师,教授绘画、手工、陶艺等课程,让学生在实践探索中进行体验式学习,发挥想象力和创造力。学校还特设驻校艺术家计划,让学生与专业艺术家交流互动,培养美感和对艺术的理解力,学习艺术技巧和各类艺术表现形式。


      在表演艺术方面,学校开设戏剧课,为喜欢表演的学生提供专业的学习机会。戏剧采用英文授课模式,通过游戏及角色扮演的教学模式,从小培养学生用英语表达的自信心,培养学生的表现力。


      学校开展各类音乐会、青年音乐家比赛、戏剧周、戏剧演出、文化庆典、艺术展等活动,提供给孩子们众多展示自我才能的机会。


      课外活动方面,上海耀华临港校区目前的CCA活动已经达到了200多种,学术类的包括各学科竞赛、海洋科学、模拟联合国等,运动类的包括马术、帆船、皮划艇、高尔夫等,艺术类的包括各类乐器、舞蹈等。另外,我们还有“中国教室”和“世界教室”,通过第一手经验,增加学生对各种文化的认识和理解,发展学生批判性思维及理解不同观点的能力。耀华在英国萨默塞特(Somerset)还特设了耀华教室,让学生在不同文化背景中学习和生活,得到实地的切身体验。


      优异的毕业生成绩
      Q:学校毕业生出路如何?
      A:2020年,学校首届高中毕业生12人,总共收到65份海外大学的录取通知书,100%获得海外大学的录取,其中67%的大学offer来自排名世界前100的大学(根据“2020 QS世界大学排名”),其中,既有英国伦敦政治经济学院、伦敦大学学院、圣安德鲁斯大学等名校,又有澳大利亚悉尼大学、阿德莱德大学、美国加州大学等著名学府,也有加州艺术学院、芝加哥艺术学院等顶尖艺术院校,更有五位同学喜获奖学金。


      而截至发稿前,学校第二届高中毕业生也已全部获得海外大学的录取,共收到68封来自英国、美国、加拿大等各大世界名校的录取通知书,同学们还斩获了超过330万元的大学奖学金。