12月17日下午，上海耀华临港校区的学子闪亮登场，在学校礼堂隆重上演“一出好戏”，演出了一部自编自导自演的戏剧作品——《吝啬鬼》。这个作品讲述一个无情贪婪的守财奴，在他的过去、现在和未来，如何获得救赎并且最终救赎他人的故事。

这是一部由学生自主完成的作品——他们全程负责整个演出的剧本创作、编导、服装设计、音乐伴奏、舞蹈编辑等事宜，剧中所有的角色也全部由学生出演，演出时的舞台、美术、灯光及音效也由学生操控。从演出的开幕至结束，孩子忙碌在整个礼堂，他们分工明确，各司其职，为观众呈现了一场精彩绝伦的表演。

铿锵有力的台词，恰到好处的肢体语言，接近一个小时的演出里，演员以自身充满张力与感染力的表演冲击着观众心灵，引起观看者的共鸣。整场演出自然和谐，在场观众意犹未尽，主创最后出场谢幕时的欢呼声更是盖过了场内的音乐。

整场演出的专业程度不逊色于职业表演者，现场收获无数掌声与欢呼。正如当天演出现场的家长观众所说：“每一位站在舞台上的演员以及在幕后默默付出的工作人员都是成功的。这部戏的艺术性非常强，人物形象非常生动，剧情很吸引人。学生演员的年纪很小，但是能演到这样的程度，真是非常难得。这次表演体现了我们学校在戏剧课程教学上已有长足的进步，达到了一定的水平，实在是喜可贺。”

“这部戏的剧本体量大，内容丰富，学生要在短时间内背大量台词；创作任务重，演员要从文学性、哲理性、批判性等多方面将剧本理解透彻。同时这部剧还融合了音乐、舞蹈、戏剧等元素，对学生的语言和舞台表达能力都是很大的挑战。学生需要跨越年龄与阅历的差距，对角色进行诠释。”——此次演出的戏剧指导老师Colley先生特意强调这个作品的难度与挑战。为了向观众呈现一个出色的舞台，学生充分利用课余时光并抓紧所有碎片时间进行创作和排练，前后历经了数月。在准备过程中，学生的组织、表演、筹划等能力得到全方位的锻炼，除此之外，他们也经历了许多困难，同时也有许多收获......

副总导演 黄奔帖Emma
这次戏剧演出对我来说最难的是要设计不同的灯光和舞台效果。
这次经历让我们体验到集体工作的成就感，也让我们意识到，组织如此大型的活动，责任感是不可或缺的！我们整个团队在共同相处和相互摩擦中都更好地成长了：每次我们都彩排到很晚，虽然累并辛苦，但大家都坚持了下来，最后呈现了一个精彩的舞台。非常感谢戏剧老师Colley先生能给我机会带领大家完成第一个属于我们学生自己的作品！

主角 汪靖涵David
从排练到表演结束，我认为最有挑战性的是和伙伴的配合与协调——大家都是第一次准备如此大型的戏剧作品，不同年级班级的同学要互帮互助在舞台上进行高难度的演出，这是一个不小的挑战。大家从最初一两句寒暄，到现在无所不谈，收获的不仅是演出的技巧和经验，更是与人相处的方式和真挚的友谊。

副导演 张瑞凌Eagle
很多同学跟我一样都是第一次给这么多观众表演，老师也说这是学校历史上绝无仅有的一次演出。所以我们都特别紧张，压力很大。因为之前没有同学尝试过自编自导自演形式的大型戏剧演出，我们也不知道怎么做才能成功。虽然一开始挺害怕的，但后面呈现的结果挺不错，心里真的很高兴。

演员 葛思颀Molly
我觉得我们能完成这部戏真的很了不起。这是一部角色场景相对简单，但要靠大段的人物对白撑起来的戏，很考验导演的调度能力和演员的表演水平。
我认为难度最大的是时间上的协调。因为我们来自不同的年级与班级，和同伴的戏份时间错开，没法凑到一起对戏。
虽然是戏份不多的角色，我依然花了很多时间在这部戏剧中。因为这个角色对我而言还是非常难演的——这是为衬托主题而设置的一个角色，而她对主题的衬托还需要通过与其丈夫的对戏来实现。还好在互相的配合下我们依旧呈现了比较好的效果，感谢小伙伴的相互的理解、支持与协作。

演员 薛捷雷James
在这部戏剧中，我虽然不是主要角色，只是一个小配角，但演出完成后所带来的充实感与成就感一样让我觉得“很爽”~

希望通过这部具有现实批判色彩的剧，能让观众在戏剧的氛围中感同身受，在思考中对人生有更多的理解，面对未来能更加友善真诚。

当天全程观看此次表演的校长同样对这次演出进行了高度的评价：“表演结束后，我看到、听到、感受到每一位参与其中的同学都深深地沉浸在幸福的体验和回味中，我当时最大的感受是这些经历的过程都是学生发自内心所热爱的，所需求的。可见戏剧之魅力。”这样一次经历给同学带来的宝贵体验与巨大改变是显而易见的。

与此同时，这场自主性的演出也让同学组成了一个真正的学习共同体——主创学生跨越了年级与班级，以灵活多样的方式组成小组，由个体的单打独斗转变为团队成员的相互协作，变身为有共同理想和价值追求的一个团队。在这样的团队中，不仅学习得以深入，合作意识、团队精神也得到激发，学习的内驱力更得到提升！

在耀华，戏剧是非常重要的课程——传统观念里，戏剧教育是培养专业戏剧人才的教育，但在西方国家中小学中，广泛开设且历史悠久的戏剧却是一门综合性课程，其功能已远远超越了戏剧本身，它是全人教育最好的体现——就如美国学者艾林纳·蔡斯·约克在20世纪初所总结的：“戏剧对儿童发展的作用，其中就包含了创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想象力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力。”

耀华以独树一帜的戏剧课程，让学生在角色扮演以及在扮演中尝试各种解决办法，于“演戏”中思考了人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题；在认知、社会性和情感等各个心理发展维度上，耀华的戏剧课程都能发挥其特有的价值，具有全方位的、多层次的、立体的教育价值，是真正意义上的综合美育！