于是，这场写意话剧《上海，上海》诞生了。这是由一群非职业演员年仅五年级的孩子与老师们的共同演出，讲述了二战期间犹太人在上海的真实历史事件，没有华丽的服装、灯光、舞台，却意外打动了在场的每一位观众……如期望一样，无论是这场“毕业典礼”还是这场“戏剧”，它们都触动了心灵，并意义深远……

一、为什么说这是一出毕业大戏？

因为它需要具备：戏剧内容与学科交集,50个学生上场机会均等,学生与学科老师共同演出,中英双语呈现，让每一位中外籍观众看懂,这剧本真的很让学生喜欢、触动心灵、具有深刻的教育意义……

01这是一个根据真实历史事件改编故事

上海，上海》，是根据纪录片《生命的记忆——犹太人在上海》改编的写意话剧，讲述了二战期间“犹太人在上海生活”的真实故事。正如戏剧最后字幕写到：全世界都对犹太难民关上了大门，上海 是唯一的例外。孩子们与老师以片段剪影的形式演绎“从1933年到1945年犹太人如何在上海生存”的真实历史概括。孩子如何才能理剧本的内容？

02戏剧题材与耀华学科课程相结合的为了让孩子们能读懂剧本，我们的剧本是与耀华的学科相结合。因为五年级的孩子的主题课正好上“世界历史”。“德国、二战，纳粹，犹太人”，这些词汇在一起，一种压抑残忍的历史画面已经由然而升，这个剧本加入了一个不容忽视的——“中国”，一个历史结果——“美好”。因此这出戏，不仅是表达战争的残忍，还有中华民族的爱与包容。

03情怀，情怀！——“品德教育”应该是无处不在的渗透耀华是一个国际教育学校，我们的学生是中国孩子，他们走到哪里都是中国人，他们要明确自己的民族身份。因此通过戏剧教学向学生们渗透许多美好的思想。

二、我们是如何学习表演呢？

戏剧的成功，当然离不开孩子们的“演技”，但无论是孩子还是任课老师都是一群非职业演员，如何能让戏真实而不尴尬呢？也许，这也是许多人对于耀华戏剧课的好奇点之一？为什么要上这个课？以及这个课怎么上呢

01、如何培养孩子们成为一名“小演员”——我们“不尬戏”孩子们都不是职业演员，所以采用 “行为艺术”的表现形式取长补短，他们没有很强的台词表现力，因此要避免繁重的台词，故重点在于形式呈现。在大量排练过程中，戏剧老师就需要做很多形体示范，让孩子在舞台上“动”起来，唤醒孩子的天性来自然演绎，所有的舞台呈现都是能够被读懂的。

02、 教育应该是师生共同体——这场毕业大戏有着连老师也不放过的“狠劲儿”这次毕业大戏还有个独特之处，就是学科老师参与其中。希望这些外籍老师们通过这部演戏中的成年犹太难民来补充和体会他们原先并不熟知的历史知识。上海，这所国际瞩目的时尚都市，这个给予他们东方文化的职业生涯具备着应该令他们钦佩和赞赏的高尚品格。若干年后，当他们回到自己的国度，回想起在上海的经历，应当会增加一份别样的情感。出演这个戏对他们而言也将会是终身难忘的。我相信，从此，上海将会烙在他们的心里。

三、这出戏让人落泪了，为什么？

01、犹太民族的坚强——这个民族的顽强与坚韧整出戏，我们感受到犹太人是一直不断遭受迫害，其中大逃难的场景，漂洋过海的场景，举家迁徙的场景……种种环境展现出令人绝望的气息，他们经历了 “隔都”的压抑生活，又经历了上海扎根落户建立起“小维也纳”，这个民族在灾难与死亡面前显明了他们为什么是“上帝的选民……”，也让人沉思，犹太人永不放弃的信念是什么？以及信仰对生命的重要性。

02、中华民族的善意与伟大——暗中见光戏中有这样一个场景描述，当日军入侵，上海沦陷时，犹太难民生活变得更糟糕，可是当时中国人的生活情况更糟糕。 中国人也被称为“东方犹太人”，也许这正是两个相似民族的碰撞与奇妙的联结。我们无法避免黑暗遮盖，但黑暗也无法阻挡光的刺入，这光就是人心中的善意与美好。

今年的毕业大戏，可以演绎这样一出“过往的故事”，是深具国际意义的。耀华提倡培养寰宇公民，那么希望孩子们不仅只关心自己，可以将视野展望全世界。今年也是以色列建国70周年，正如戏中最后的所言：拯救一个人，就是拯救一个世界——犹太谚语。中国对犹太人的帮助是理应传颂的。最后，我们相信，这次演出无论是我们这群毕业生还是参演的不同国籍的老师，都是终身难忘的......