“父亲节”——一个特殊的节日。这次，我们也将展开一次特别的分享：通过一场对谈，呈现一位耀华爸爸对教育的观察与审视。

- 本期特邀嘉宾 -

梁涛先生

小学部Harry&Yilia同学爸爸
临港耀华校级家委会成员
数十年对外投资经验与游历各国的经历

（三年级Harry同学——2019年8月入校；一年级Yilia——同学2021年8月入校）

*梁爸爸是一位国际教育的“忠实拥趸”，他坚定地选择国际教育，并把两个孩子都送进国际化学校。

PART ONE 关于择校

Q：如今沪上有不少国际化学校，对国际教育“情有独钟”的您在当初择校时，最看重学校的什么特质，而耀华的哪些特点最吸引您呢？

的确，为了两个孩子的教育，我参访过许多知名学校，在择校时也是经过了仔细而谨慎的综合比较。

简单说来，耀华有三个方面非常吸引我，一是硬件的到位；二是软件的到位；三是实施的到位。

所谓硬件到位，这是很显然的，记得当初访校时，一进到校园我就眼前为之一亮，临港耀华环境优雅、设施先进，而且校内各项设备还在不断地持续建设与完善中，比如我们在建的室内大型综合体育馆。这其实也可以看到学校在管理和规划上的远见。

而软件到位在我看来就是教育理念要先进而全面，还要与当下全球发展的形势相结合。我们的孩子是要面向未来、面向全球的，因此，培养下一代最重要就是要保证教育理念的先进，耀华‘全人教育，中西融合’的理念正体现了这一点，也就是把全球最先进的教育理念有机地整合在一起，给我们的孩子最有益、最全面的教育模式。

执行到位就是指的‘落实’，在我看来，这是耀华最大的优势。有些学校的硬件可以建得很好，很高大上；软件，比如口号也提得很好，但在落实上才能看到一个学校的‘真章’，需要真正的功夫，也就是如何把硬件设施、软件理念等通过每个点滴细节的良好执行来实现，这才是最难的。对许多学校来说，落实是真正的障碍，因为这是需要充足经验的，而耀华具有90年的育才经验，这近百年教育历史的积累、中外籍优质教师资源的整合与配合，使‘全人教育，中西融合’在孩子的成长中真正得到了落实。而师资团队的多元文化背景也使孩子能够具备全球视野与世界胸怀。

身处这样一个日新月异的年代，当孩子走向社会的时候这个世界的变化只会更大。所以，对于孩子，我们要令他们习得中西文化的精粹集合，把先进的内容有机结合，而非片面抱残守缺。我们需要的是在了解中华传统文化优势的基础上，把西方最先进的理念吸收起来。这样，在数十年之后，当孩子们成长起来以后，才能够为社会做出贡献，成为对社会、对世界有用的人才。

PART TWO关于课程

Q：在您看来，学校的哪些课程和活动对两个孩子的成长最有帮助？为什么呢？

耀华的课程与活动相当‘充实富饶’——比如，小学在常规的语、数、英等课程之外，还开设了戏剧、弦乐、视觉艺术等特色课程；平时有接近200种（包含学术、艺术、体育三大类）的联课活动；每学期更有各种科学周、数学周、阅读周、英语周、音乐会、达人秀、文艺汇演、戏剧节、艺术展、演讲比赛......

每一位老师、每一个课堂，每一项活动，我认为都非常精彩，都对孩子很有益处，所以很难说哪个更好。但是如果让我一定要选出一、二个课程来谈的话，我想说说主题课与中国研习课。

主题课用英语作为语言媒介，中外籍教师合作，不论是介绍科学常识，或是人文知识，抑或是历史典故......虽然都是用英文来教学，但却有中西方文化的融合，而这种多学科融汇的方式兼顾了语言学习和科学与文化探索，两者有机结合，对孩子是一种综合能力的全面塑造。

中国研习课这个课程既有中国传统文化的学习，还会教授书法与国画，真正培养孩子对东方传统的审美与观念，同时也是对优良历史文化的一种回溯。

这两个课程如果做对比的话，中国研习课好比是人文精神，将传统文化与审美渗透到血液里；而主题课就像是用外语媒介来介绍现代的科学精神——一个是对传统的继承，一个是对未来的探索。这种交融对孩子的良好成长、对其今后的广阔发展，帮助是非常巨大的。

PART THREE关于成长

Q：两个孩子加入耀华这几年以来，您觉得他们有哪些成长和进步？

如今，知识更新的速度很快、社会发展也很快，所以，我们现在提倡终身学习，在学校教育之外还有各种成人教育，正如古话所说——‘活到老学到老’，学习是一生的事情，而我认为，在长远的学习生涯的起步阶段中，最要重视的就是三个点，一是培养学习兴趣；二是掌握学习方法；三是拥有良好的学习习惯。而我最庆幸的就是，两个孩子都在耀华获得了这三点的培养与提升。

学校有很多引人入胜的课程、活动，孩子们在其中感受到知识的美好，是真的会主动爱上学习。像现在居家网课，两个小孩最最想念的就是学校、老师、同学，天天会跟我们说想回学校上课.....上学成为他们所热爱的一件事情。而他们俩也从最初对学习的懵懵懂懂，到上课认真专注，再到现在自己会进行‘超前学习’，看到这种转变，我们家长肯定是十分欣喜的，他们一点点化‘被动’为‘主动’，甚至自己开始把握自己的学习内容，这足以说明学校带给他们的成长与进步。

PART FOUR关于家校共育

Q：作为校级家委会成员之一，您也经常为学校建设献力献策。请问您如何看待“家校共育”呢？

有句话是‘教育应该是一种安静的支持，家长支持老师，给予老师管教孩子的底气和尊严；老师支持孩子，不厌其烦地把孩子杂乱的枝丫修剪整齐，让孩子笔直的刺向高空，沐浴更多的风雨阳光。’家校是教育关系中紧密的生命共同体，孩子的健康成长和良好教育正取决于学校与家庭的合力。

这种合力来自于老师与家长之间密切的合作。可以说，孩子的成才，是校方与家庭共同的结晶，需要家校彼此配合，在孩子的成长路上各司其职，让孩子沿着正确的方向一路前行，而家校合作得越好，教育就越成功。单靠老师，给不了孩子独一无二的爱和人生教育；单靠家长，给不了孩子系统的知识和全方位的指导。家长通情达理，不护短，教育才有力量；老师认真负责，不姑息，教学才有秩序。

而这种合作无疑是来自于有效的沟通。学校设立家委会就是家校沟通的一个非常宝贵的桥梁，我也很荣幸能够加入到家委会的工作来，为家校合作做一些有益的工作与贡献。

我也看到，学校为营造良好和谐的共育氛围开展了大量家校合作的活动——多个家校互动平台的创建、亲子共读的教学活动、家校联系专员的设立、每学期的家长教师见面会、每月的校长‘云’时光、还有‘智慧家长’频道......这一切正是在强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展，实现每个孩子的优秀。